ПРОГРАММА ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПЧЁЛКИ» «ЛЕТО! ЛЕТО К НАМ ИДЁТ!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Карабашский детский сад общеразвивающего вида № 1 «Рябинушка» Бугульминского муниципального района республики Татарстан

Рассмотрено и принято Утверждено и введено

протокол педсовета № _____ приказ №____

от “___”_______________ 2023 г. от “___” __________2023 г.

Заведующий МБДОУ № 1

__________ Н.В.Михайлова

ПРОГРАММА

ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПЧЁЛКИ»

«ЛЕТО! ЛЕТО К НАМ ИДЁТ!»

Разработала:

Иванова Марина Николаевна

п. г.т. Карабаш, 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел……………………………………………………………стр. 3

1.1.Пояснительная записка………………………………………………….стр.3-4

1.2. Цели и задачи реализации Программы............................................стр. 4

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы..................стр. 4-5

1.4.Планируемые результаты освоения программы…………………...стр.5

II.Содержательный раздел…………………………………………………стр. 5

2.1.Комплексно-тематическое планирование………………..............стр. 5-7

2.2 Взаимодействие с семьями воспитанников.……………………...стр.7-8

III.Организационный раздел………………………………………….стр. 8

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы……………стр.8-9

3.2. Оздоровительная работа ……………………………………….стр. 9-10

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. ………………………………………………………………………..стр.10-13

IV.Список используемой литературы............................................стр.13-14

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Жизнь в современном обществе XXI века ставит перед нами много новых проблем и самой актуальной на сегодняшний день является сохранения здоровья. В образовательной области особенно остро стоит эта проблема. Практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей путем совершенствования службы здравоохранения, должна приносить ощутимые результаты.

Здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие говорится в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). По данным, опубликованным в государственном докладе о состоянии здоровья населения РФ, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 105 детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Исследованиями отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7 – 8% зависит от успехов здравоохранения и 50% от образа жизни.

На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней «цивилизации», чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления.

Таким образом, проблема оздоровления детей не кампания одного дня и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа на формирование фундамента физического и психического здоровья.

Программа создана в соответствии с законодательно-нормативными документами федерального уровня, регионального уровня и локальными актами МБДОУ № 1 для проведения профилактических, закаливающих, оздоровительных и воспитательных мероприятий с детьми на летне-оздоровительный период:

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.11.2013г. №1155;

- Федерального  Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"";

- Закона Республики Татарстан "Об образовании" от 22 июля 2013 года N 68-ЗРТ;

- Устава МБДОУ № 1 «Рябинушка»;

- Основной образовательной программы МБДОУ№ 1 «Рябинушка»;

- Положения об основной образовательной программе дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Карабашский детский сад общеразвивающего вида № 1 «Рябинушка».

Программа определяет содержание и организацию оздоровления детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, учёте и использования особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определенных условий.

Построение программы комплексно-тематическое, с учетом доступных форм и методов (наблюдения за явлениями окружающей среды; эвристические беседы; рассматривание иллюстраций; чтение стихов, рассказов, сказок; слушание музыки и пение; организация игр-драматизаций, конструктивно-модельная деятельность; дидактические игры) воспитанники знакомятся с познавательным материалом, обогащают свой сенсорный опыт и создают определенную познавательно-исследовательскую базу для продуктивной деятельности.

1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Целью программы является сохранение и укрепление здоровья воспитанников и создание благоприятных условий для формирования всесторонне развитой личности с потребностью к здоровому образу жизни.

Задачи программы:

- дать воспитанникам представления о здоровом образе жизни;

- внедрение спортивно – оздоровительных мероприятий;

- закреплять навыки в закаливании организма и способности противостоять заболеваниям;

- развивать умение творчески выражать свою мысль через рисунок, лепку, пение, танец;

- содействовать воспитанию понимания своего эмоционального состояния и окружающих людей.

1.3.ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ

Основными принципами построения Программы являются:

- принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;

- принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;

- принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всех видов деятельности;

- принцип адресованности и преемственности – поддержание связей между возрастными категориями, учёт разноуровневого развития и состояния здоровья;

- принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

1.4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

- у ребёнка сформирована установка на сохранение и укрепление своего здоровья;

- ребенок демонстрирует положительное отношение к физической

культуре и подвижным играм;

- ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности в режимных моментах;

- ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками и имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;

- ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения на улице, в быту и природе.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание программы нацелено на оздоровление детей в различных видах деятельности с учетом индивидуальных и физиологических особенностей по здоровьесберегающим и здоровьеформирующим технологиям, в соответствии ФГОС ДО.

Целью цикла мероприятий на здоровьесбережение является взаимодействие взрослого с ребенком личностно-развивающего и гуманистического характера, мотивирующие ребенка на ценности здорового образа жизни и способствующие укреплению собственного здоровья.

При таком походе в ребёнке формируется большое ресурсное состояние:

1.Физическое здоровье: лёгкое дыхание, свободные движения, теплые руки и ноги, розовое лицо, живая мимика, активно-выразительная речь.

2.Психическое здоровье: уверенность в своих силах, радостное настроение, адекватное поведение, развитие творческих способностей.

3.Духовно-нравственное здоровье: коммуникативные способности, выполнять требования, предъявленные к нему педагогом.

Содержание образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие зависит от возрастных индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами оздоровительной программы и может реализовываться в различных видах деятельности: двигательная; игровая; познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы и фольклора; музыкальная; продуктивная.

2.2.Взаимодействие с семьями воспитанников

Фундамент здоровья человека закладывается в период внутриутробного развития и в значительной степени зависит от здоровья родителей, от их жизненной позиции относительно здорового образа жизни. Задача воспитания здорового ребёнка в семье не может ограничиваться передачей родителями детям социокультурной информации. Детская субкультура есть неотторжимая часть общей культурной традиции. Современные дети формируют новые запросы, демонстрируют нестандартные подходы к традиционным вопросам. Они не удовлетворены лишь усвоением культурного багажа взрослых.

Семья есть специфичный и действенный компонент социального воспитания. Кроме того, семья обладает особыми, дополнительными, присущими только ей возможностями. Она формирует эмоциональную культуру, привычки человека.

Таким образом, семья – это стимулирующая среда для формирования личности ребёнка.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Материально-техническое обеспечение Программы

В ДОУ созданы необходимые и достаточные условия для реализации Программы. Материально-техническое обеспечение соответствует требованиям СанПиН, приоритетным направлениям воспитательно-образовательного процесса.

МБДОУ «Карабашский детский сад № 1 «Рябинушка» – 2-х этажное здание, функционируют 5 групп. Групповые - изолированные помещения, в состав которых входят: раздевальная (для приема детей и хранения верхней одежды, куда помещаются шкафы для одежды и обуви, они оборудованы индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды), групповая (для проведения образовательной деятельности, игр, приема пищи, для организации самостоятельной деятельности детей), буфетная (для подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой посуды), туалетно- умывальная комната. Групповые помещения оснащены мебелью и пособиями, оборудование соответствует росту и возрасту детей.

Также в ДОУ имеются отдельные помещения и развивающие пространства: музыкальный зал, физкультурный зал, методический кабинет, медицинский блок, пищеблок, служебно-бытовые помещения для персонала.

ДОУ имеет прилегающую территорию, на которой компактно расположены игровые площадки. Территория детского сада озеленена, разбиты клумбы с цветами. Для развития двигательной активности и организаций спортивных игр имеется спортивная площадка.

Для решения программных задач педагоги организуют разные формы деятельности детей, как на территории ДОУ, так и в помещении детского сада.

3.2.ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Главная задача оздоровительной работы – укрепление здоровья детей с помощью различных видов деятельности, медико-оздоровительных мероприятий, закаливающих процедур и специально организованных мероприятий. Продолжать осваивать и развивать двигательные умения во время ходьбы и бега , метания , прыжков, сохранять равновесие, ползать на животе, ловить мяч. Учитывать возрастные особенности детей. С помощью закаливания приучить хрупкий, растущий организм ребенка переносить перемены температуры в окружающей среде, противостоять разным болезням. Развивать любознательность и познавательную активность, формировать культурно – гигиенические и трудовые навыки.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.

3.3.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ обеспечивает:

- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;

- возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;

- реализацию Программы в полном объеме;

- учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется физкультурно-оздоровительная деятельность;

- учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на территории) обеспечивают:

-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

-двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

-возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

-возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

-наличие в ДОУ или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

-наличие в ДОУ или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

- доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

- свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

- исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Оборудование помещений ДОУ безопасно, эстетически привлекательно, является здоровьесберегающим и развивающим. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста разивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

IV.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф.Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 80 с.

2.В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников. Для работы с детьми 4–7 лет/Лободин В. Т., Федоренко А. Д., Александрова Г. В М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011-36 с.

3.Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам: Младший возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений/Л.Д. Глазырина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 272 с.

4.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Младшая группа/Н.Ф. Губанова. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 144 с.

5.Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа): Кн. для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1992. – 143 с.: ил. – ISBN 5-09-003261-0

6.Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ/Под ред. З.И. Бересневой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 32 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»)

7.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с., ил., 8 л. ил.

8. Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 48с., цв. вкл.

9. Колдина Д.Н. Аппликацияс детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. - [Электронный учебник]. – 51с.

10.Муяссарова И.Х. Азрак ял итеп алыйк: Физкультминуткалар, сүзле-хәрәкәтле уеннар (Башлангыч мәктәп, татар теле укытучылары, тәрбиячеләр һәм студентлар өчен методик кулланма). – Казан: 1998. – 60 б., рәс.

11.На поляне детства: хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей/Авт.- сост. К.В.Закирова. – Казань: Редакционно-издательский центр, 2011. – 256 с.

12.Оздоровительно-воспитательная технология «Здоровый дошкольник» /

Б. Б. Егоров ; художник С. А. Виноградова. – Москва ; Самара : ООО «Научно-

технический центр», 2020 – 196 с.

13.Пензулаева Л.И. физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.

14.Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 176 с.

15.Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий/Сост.: Г.А. Галеева, С.М. Гаффарова, З.Л. Ишниязова, Р.Ш. Ахмадиева и др./Под общ. ред. Д.М. Мустафина. – Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009. – 240 с.